Section: Soins infirmiers
Codification: SI3NE
Pathologie générale et spéciale: neurochirurgie
Enseignant(s) :

Volume horaire : 12
Pondération : 20
Activité obligatoiore : Oui
Année académique : 2018-2019
Place de l'activité d'apprentissage dans le programme
Articulation avec d'autres activités d'apprentissage
  • Activités d'apprentissage supports + acquis d'apprentissage préalables requis

    Place de l'UE dans le programme: Articulation avec d'autres activités d'apprentissage:
    En lien avecl’UE 303 : « Personne et soins spécialisés »
    - En lien avecl’UE304 : « Ethique, anthropologie et sociologie »
    - En lien avecl’UE305 : « Communication professionnelle »
    - En lien avec l’UE 306 : « cf. Personne et soins critiques »
    -- En lien avecl’UE308 : « Activités d’intégration professionnelle & enseignement clinique »

    Acquis d'apprentissage préalables
    - UE 102 : Principes généraux de santé (discipline infirmière)
    - UE 216 : Pathologie chirurgicale
    - UE 217 : Pathologie médicale
    - UE 213 : Soins de santé primaire, soins à domicile et e-santé
    - UE 212 : « Méthodologie de la recherche en sciences infirmières et anglais »
    - UE 214 : Principes et exercices didactiques d’éducation à la santé
    - UE 215 : Soins spécialisés et démarche clinique
    - UE 218 : Activités d’intégration professionnelle, enseignement clinique

  • Activités d'apprentissage complémentaires

    Les activités d’apprentissage de l’UE 301 permettent de travailler les acquis d’apprentissage suivants nécessaires à l’UE308 (« Activités d’intégration professionnelle & enseignement clinique ») :
    - Collecter et sélectionner les informations :
    ? Analyser et argumenter le choix des sources d’informations
    ? Structurer, synthétiser les informations et en justifier la structure

    - Identifier les problèmes de santé, les DI et les PC
    ? Analyser de façon scientifique toute situation infirmière et appuyer ses choix sur des résultats probants et des écrits pertinents
    ? Diagnostiquerles problèmes de santé
    ? Argumenter le choix des priorités
    ? Identifier et argumenter les interventions en lien avec les problèmes, en se basant sur la philosophie des différentes écoles de pensée et conceptions de la discipline infirmière
    ? Argumenter la démarche de conception du projet de soins

    Argumenter sa position en se référant à ses valeurs personnelles et professionnelles
    - Utiliser un langage et une écriture professionnels
    - Synthétiser les informations prioritaires à transmettre et justifier ses choix
    - Argumenter le choix des outils de transmission des informations et les utiliser adéquatement

Acquis d'apprentissage spécifiques sanctionnés par l'évaluation

C4 : Concevoir des projets de soins infirmiers
? Capacité 2 : identifier les problèmes de santé, les diagnostics infirmiers, les problèmes traitées en collaboration :
o Expliquer les liens entre les données et les argumenter
o Expliquer les problèmes de santé
o Argumenter le choix des priorités

? Capacité 4 : Choisir les interventions de soins
o Identifier les interventions, en argumenter la pertinence en lien avec les problèmes et les objectifs
o Faire preuve de précision

Contenu

- En termes de savoirs:fondements des pathologies rencontrées en neurochirurgie:
-- Les traumatismes cranio cérébraux, les hémorragies cérébro méningées, les tumeurs cérébrales, l’hypertension intra crânienne, l’hydrocéphalie, l’ischémie cérébrale.
-- Les pathologies infectieuses du système nerveux central.
Les pathologies du rachis et des nerfs périphériques.
Les syndromes parkinsoniens
La neurochirurgie fonctionnelle, stéréotaxique et pédiatrique.

- En termes d'aptitudes:
Identifier, Mobiliser et coordonner les savoirs spécifiques à la neurochirurgie à partir d’une situation clinique.
Interpréter ces données
Identifier les problèmes en collaboration, diagnostic infirmiers du patient
Identifier les interventions de soins
Anticiper les complications
Expliquer les principaux types d’intervention

- En termes de degré d'autonomie:
Evaluer la situation neurologique et neurochirurgicale du patient
Expliquer au patient les examens neurologiques.
Expliquer les particularités de la neurochirurgie pédiatrique.

Cours en présentiel : 12 de théorie en plénière
Méthodes d'enseignement-apprentissage mises en oeuvre

Cours en présentiel : 12 de théorie en plénière

Modalités d'évaluation de l'activité d'apprentissagee
Description éventuelle

    UE intégrée et évaluation intégrée. Se référer à la fiche UE.

Ressources
Supports indispensables pour atteindre les acquis d'apprentissage

    • PPT des différents cours

Sources et référence

    • Bourassa, R. & Fernandes, M. (Ed.). (2012). Introduction aux méthodes de soins. Québec : Editions du renouveau pédagogique inc. (ERPI).
    • Centre Belge d’Information Pharmacologique (2016). Répertoire commenté des médicaments.
    • Carpenito-Moyet LJ (s.d). Manuel de diagnostics infirmiers. Elsevier Masson
    • Derrickson, B., Tortora, G. (2007).Principes d’anatomie et de physiologie. Bruxelles : De Boeck
    • Doenges,M., Geissler-Murr,A. Moorhouse, M-F. (2016). Diagnostic infirmiers. (4ème éd.) Bruxelles : de Boeck. 1168 p.
    • Kozier B., Erb B., Berman A. & Snyder J. (2012). Théorie et pratique vol 1 (2ème éd) Saint Laurent, CANADA : Pearson.
    • Kozier B., Erb B., Berman A. & Snyder J. (2012). Théorie et pratique vol 2 (2ème éd) Saint Laurent, CANADA : Pearson

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