Section: Soins infirmiers
Codification: SI2PD
Projet de développement professionnel et rapports écrits
Enseignant(s) :

Volume horaire : 250
Pondération : 200
Activité obligatoiore : Oui
Année académique : 2018-2019
Place de l'activité d'apprentissage dans le programme
Articulation avec d'autres activités d'apprentissage
  • Activités d'apprentissage supports + acquis d'apprentissage préalables requis

    Acquis d'apprentissage préalables:
    UE SI 111:" Activités d'intégration professionnelle,enseignement clinique"

  • Activités d'apprentissage complémentaires

Acquis d'apprentissage spécifiques sanctionnés par l'évaluation

Compétence 1: S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
• Expliquer ses objectifs d’apprentissage spécifique au module de stage (préciser ce que j’ai à apprendre comme personne: ma communication, mes craintes, mon ouverture…). Objectifs personnels, précis, expliqués et mis en lien avec le parcours de formation et les difficultés
• Discuter de ses objectifs d’apprentissage avec les enseignants et les professionnels
• Ajuster ses objectifs d'apprentissage et expliquer
• S’impliquer dans des situations propices à l’apprentissage et en expliquer le choix
• Poser des questions qui démontrent un goût d’apprendre et de comprendre

Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages
• Expliquer ses difficultés en lien avec le stage.
• Amorcer une analyse de sa pratique avec les professionnels et les enseignants
• Démontrer une ouverture au regard de l'autre et à la critique
• Expliquer les apprentissages à réaliser (et les mettre en lien avec le parcours de formation)
• Proposer des pistes d'amélioration de sa pratique et les argumenter
• Ajuster sa réflexion et son action au regard des évaluations et argumenter les ajustements réalisés

Construire son projet professionnel
• Expliquer l’évolution de ses représentations du métier et la construction de son identité professionnelle
• Expliquer son cheminement et sa progression entre le début et la fin d'une activité d'apprentissage
• Expliquer ses besoins de formation en lien avec ses ressources (internes et externes)
• Expliquer son projet de formation (mettre en lien toutes les étapes)

Adopter un comprtement responsable et citoyen
• Amorcer une discussion quant au rôle ou à l'évolution de sa profession dans la société
• Décrire une situation au regard de ses valeurs, des préjugés et des enjeux de société

Compétence 2: Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires
• Confronter ses valeurs en rapport avec les valeurs professionnelles
• Faire preuve d'intégrité et d'honnêteté dans toutes les interactions professionnelles
• Reconnaître les limites de ses compétences, de son domaine de pratique et les expliquer
• Respecter le secret professionnel et relever des situations de non-respect
• Expliquer ses valeurs personnelles et professionnelles
• Discuter de tout agissement inhumain ou dégradant
• Expliquer toute situation éthique nécessitant une discussion

Compétence 3: Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
• Réaliser collectivement le bilan d'avancement d'un projet et l'expliquer
• Identifier et expliquer un conflit
• Faire preuve d'esprit critique en fonction des outils et des résultats
• Expliquer les facilités et les difficultés tant individuelles que collectives
• Expliquer les améliorations possibles et réajustements de la pratique
• Susciter la réflexion de pairs

Compétence 4: Concevoir des projets de soins infirmiers
• Interpréter les données et établir des liens entre elles
• Enoncer et expliquer les problèmes de santé
• Enoncer des objectifs pertinenets et les expliquer
• Organiser les interventions en fonction des priorités
• Expliqueer les ajustements de la programmation du projet

Compétence 5: Assurer une communication professionnelle
• Utiliser un langage et une écriture professionnels
• Analyser ses émotions et celles des autres
• Choisir d'exprimer et d'expliquer ses émotions selon la situation

Compétence 6: Réaliser les interventions de soins infirmiers à caractère autonome, prescit et/ou confié
• Proposer des actions éducatives réalistes et pertinentes
• Ajuster ses interventions selon les observations, les ressources et expliquer les ajustements réalisés
• Réagir de manière appropriée à toute situation inattendue ou évoluant rapidement
• Expliquer l'efficacité de son intervention (résultat et processus)

Contenu

Projet de développement professionnel
- Construction de l'identité professionnelle
- Anallyse de ses forces et faiblesses
- Les modèles de professionnalisation

Rapports écrits
- Le Raisonnement clinique
- Démarche de soins centrée sur le patient

L'étudiant exerce un raisonnement clinique et fait preuve d'une démarche réflexive sur ses apprentissages.
Il construit son identité professionnelle en se questionnant et en analysant ses pratiques.
Il réalise un travail d'écriture respectant orthographe, syntaxe, précisions, termes professionnels.

Réflexion en petits groupes, suivis tout au long de l'année par le même enseignant de référence. Utilisation du socio-constructivisme interactif comme modèle pédagogique. Travail à partir d'outild tels que modèle de professionnalisation, anlyse par le SWOT, vécu personnele, expériences de stage.
Méthodes d'enseignement-apprentissage mises en oeuvre

Réflexion en petits groupes, suivis tout au long de l'année par le même enseignant de référence.
Utilisation du socio-constructivisme interactif comme modèle pédagogique.
Travail à partir d'outild tels que modèle de professionnalisation, anlyse par le SWOT, vécu personnele, expériences de stage.

Modalités d'évaluation de l'activité d'apprentissagee
Février - JuinSeconde Session
TravauxProjet de développement professionnel + Rapports écrits Non remédiable Réussite de l'UE à 10/20
Pondération : 100%
Pas de 2è session

Pondération en % par rapport au total de l’activité d’apprentissage ou de l’UE si l’évaluation est intégrée.

Description éventuelle

    Projet de développement professionnel: écrit
    Evaluation sur base d'une grille prédéfinie dns le PDPi
    Pondération du Projet de développement professionnel: 20% de l'UE

    Rapports de stage: écrits
    Evaluation sur base d'une grille prédéfinie dans le carnet de stage
    Pondération des rapports: 80 % de l'UE

    Non remédiable: pas de 2ème session possible

Ressources
Supports indispensables pour atteindre les acquis d'apprentissage

    Projet de Développement Professionnel intégré: 23 pages

Sources et référence

    Dury, C., Lafortune, L., Collin, J. & Duchêne, B. (2012). Référentiel de compétences de la bachelière et du bachelier en soins infirmiers. Haute Ecole de Namur-Liège-Luxembourg, Catégorie paramédicale.

    Pépin, J., Kérouac, S. & Ducharme, F. (1994). La pensée infirmière. 3ème édition, 2010. Montréal: Chenelière éducation. 206 p.

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