Section: Normale primaire
Codification: PM207
S'initier à la recherche
Année académique: 2018-2019
Période de l'année: Q2
Département: Département pédagogique de Champion
Secteur: Les sciences humaines et sociales
Domaine: Sciences psychologiques et de l’éducation
Responsable de l'UE:
Intitulé de l'AA: Initiation à la recherche, notions d'épistémologie des disciplines, préparation au TFE
Code AA: EPIP2
Niveau EQF: 6
Cycle: 1
Localisation: 2B
Unité obligatoire: Oui
Langue d'enseignement: F
Langue d'évaluation: F
Pondération: 20
Crédits: 1
Volume horaire: 30
Place de l'UE dans le profil d'enseignement du programme
Contribution au profil d'enseignement
Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession
  • Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.
  • Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.
Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.
  • S’inscrire dans le cadre déontologique de la profession.
Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société
  • S’impliquer en professionnel capable d’analyser et de dépasser ses réactions spontanées, ses préjugés, ses émotions.
  • Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques.
Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover
  • Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
  • Participer à des groupes ou des réseaux de recherche pour enrichir sa pratique professionnelle.
  • Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.
  • Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
  • Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement
  • S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.
  • Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.
  • Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.
Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions
  • Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.
  • Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.
  • Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage.
Contribution à l'Education à la Philosophie et la Citoyenneté ( EPC )
Construire une pensée autonome et critique
  • Assurer la cohérence de sa pensée
  • Prendre position de manière argumentée
Se connaître soi-même et s’ouvrir à l’autre
  • Se décentrer par la discussion
Lien avec d'autres UE
  • UE prérecquise(s) :
  • Cette UE est prérequise pour les UE :
  • UE corequise(s) :
Articulation avec d'autres activités d'apprentissage
  • Activités d'apprentissage supports + acquis d'apprentissage préalables requis

    Cours d'initiation à la recherche de Bac 1 (Utiliser les index, glossaires, les tables des matières, Utiliser la bibliothèque de façon rationnelle: en percevoir l'organisation, y repérer les accès facilitateurs, les ouvrages pertinents, S'initier à la recherche par fichier informatisé (mot-clé…), Utiliser la recherche sur internet, Répertorier des critères de validité d'une source d'information et les utiliser, Méthode de recherche documentaire : les étapes, Cerner un sujet : le questionnement pour débuter une recherche documentaire, Choisir ses sources documentaires : en fonction du type d’information recherchée, Localiser ses sources documentaires : lieux physiques et virtuel, outils de localisation, Analyser et sélectionner des sources documentaires : critères d’analyse et choix, Saisir l’information dans une source documentaire : les clés d’accès , la fiche de lecture, Communiquer des références bibliographiques : la bibliographie).

  • Activités d'apprentissage complémentaires

Acquis d'apprentissage spécifiques sanctionnés par l'évaluation

Les contenus seront transférés au travers des deux évaluations envisagées.

Contenu

Qu'est-ce qu'un TFE ?
Pourquoi un TFE ?
Comment choisir son TFE ? Différentes alternatives ?
Comment définir sa question de recherche ?
Comment rédiger son TFE ? Quelle démarche de travail ?
Les étapes de la recherche et du recueil d'informations.
Vers une écriture scientifique... Distinguer faits réels et interprétation, éviter les généralisations abusives...
Conseils lorsqu'on consulte des publications en ligne.
Respecter les règles de déontologie et le droit à la vie privée au niveau des traces.
Comment rédiger des analyses réflexives ?
Qu'est-ce qu'une défense ? Comment la préparer ?

Travail collaboratif autour de mind maps. Recherche exploratoire en bibliothèque. Discussion individuelle avec le formateur. Lecture à domicile du guide pratique. Recherches sur les lieux de stage, discussion avec les professionnels. Analyse comparative de plusieurs TFE en bibliothèque. Table ronde de discussion entre étudiants. Participation à la foire aux TFE, rencontre avec les professeurs, discussions. Travail de recherche à domicile afin de compléter sa fiche de présentation d'avant-projet de TFE. Assister à des défenses de TFE en fin d'année afin de nourrir ses représentations.
Méthodes d'enseignement-apprentissage mises en oeuvre

Travail collaboratif autour de mind maps.
Recherche exploratoire en bibliothèque.
Discussion individuelle avec le formateur.
Lecture à domicile du guide pratique.
Recherches sur les lieux de stage, discussion avec les professionnels.
Analyse comparative de plusieurs TFE en bibliothèque.
Table ronde de discussion entre étudiants.
Participation à la foire aux TFE, rencontre avec les professeurs, discussions.
Travail de recherche à domicile afin de compléter sa fiche de présentation d'avant-projet de TFE.
Assister à des défenses de TFE en fin d'année afin de nourrir ses représentations.

Modalités d'évaluation de l'activité d'apprentissagee
Février - JuinSeconde Session
TravauxTravaux écrits
Pondération : 100%
Idem qu'en juin.

Pondération en % par rapport au total de l’activité d’apprentissage ou de l’UE si l’évaluation est intégrée.

Description éventuelle

    Effectuer une analyse comparative de 2 TFE sur base de critères donnés, en lien avec son avant-projet de TFE (Note /20)
    Compléter une fiche de présentation de son avant-projet de TFE, sur base de conseils fournis (Note /20)

Ressources
Supports indispensables pour atteindre les acquis d'apprentissage

    Syllabus de cours et schémas heuristiques élaborés collectivement en classe.
    Guide pour l'élaboration du travail de fin d'études, Section normale primaire, Henallux, Champion.

Sources et référence

    De Landscheere, G., La recherche expérimentale en éducation, Delachaux & Niestlé, 1982.
    De Landsheere, G., Introduction à la recherche en éducation, G.Thone, Liège, 1982.
    De Ketele, J.-M. & Roegiers, X., Méthodologie du recueil d'informations, Pédagogies en développement, De Boeck Université, 1991.
    Charlier, E., Beckers, J., Boucenna, S., Biemar, S., François, N., Leroy, C, Comment soutenir la démarche réflexive ? Outils et grilles d'analyse des pratiques, de Boeck, 2013.